渐渐远去的2016是风风火火的教育改革年，这一年高考改革、中考改革、基础教育改革如火如荼地进行。虽然距离素质教育、快乐教育的目标还有相当长的一段路要走，但已隐 约感受到曙光。其中，民办教育机构也成为必不可少的改革力量，备受家长和学生欢迎的瑞思学科英语就是助力教改的领头者。除了参与国家课题的研究，分享教研成果和教学经验， 瑞思还与公立校就学科英语的实践与创新展开课程对接与研讨，在瑞思开展学科英语教育的公立校，学生们对英语的兴趣大大提高，英语成绩也有明显提升。

     教改，让教育回归素质培养本身

     2016，教育改革无时无刻不在牵动中国民众的心。这一年，各省相继出台政策，推行高考"3+3"的考试模式，取消文理分科。高考给外语提供2次考试机会，实行学业水平合格性 考试，录取参考“素质评价”。合并录取批次、一档多投。专家认为，全面推进高考改革后，高校正在逐步将综合素质纳入人才的选拔过程中，更加关注学生的全科成绩、综合素质 和自身的实践和体验经历。这将大大扭转“唯分数论”“一考定终身”等广为诟病的问题，通过采取“高考成绩＋面试成绩＋学业考成绩”的录取方式，促进高校公平、科学选材。

     与高考改革相呼应，各地也在积极探索中考改革模式、创新基础教育新形式。教育部研究制订《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，对中考改革进行 了系统设计：到2020年初步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的全面考查、综合评价、多元录取的机制。今后高中阶段学校招生既要看学生学业成绩，也要看学生 思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的情况，克服唯分数论，促进学生全面发展、健康成长。

     新高考、新中考方案中的种种变化，均向家长传递着信号：关注学生全面而个性的发展，课堂教学要鼓励学生自主思考、自己动手，教师要转变观念、进行融合教学。新出台的 考试制度改革方案，从之前只关注教学和学分，转移到密切关注学科的核心素养与学生的实际需求，这就要求提供基础教育的中学也要跟着大变。未来，中学将经历一个从“关门” 到“开门”的解放，新的教学理念和方法、有能力有影响的社会师资都将进入中学，理念和特点成为学校品牌的代名词。

     助力教改瑞思一直在路上

     在中国教改向着素质教育迈进的过程中，民办教育机构瑞思学科英语一直在倾囊相助，积极参与国家课题的研究，分享学科英语教学实践成果。2016年初，瑞思学科英语联合团 中央未来网发起“创意英文大搜索·国际调研员”活动，面对全国小学及幼儿园小朋友，以手抄报的形式在线征集英语学习的观察、建议或创意，以此调动学生对英语学习重要性的认 识，让他们自主决定学什么怎么学。此项活动深入公立校，吸引数万名学生参加。整个活动使学生突破英语学习的传统模式，改变思维观念，让孩子们切实感受到英语在生活中的用 处。

     5月份，瑞思携手团中央未来网、中国青少年研究会，联合北京市教育学会学科英语教育研究分会联合发布了《中国少年儿童英语学习现状及趋势调研白皮书》，调研历时3个月、 涵盖8个省市100余所中小学及幼儿园，采集11775名少年儿童数据样本。全面解读了全国从幼儿园阶段到初中阶段基础英语学习的现状、趋势，以详实的数据列出目前国内中小学生 基础英语学习上的不足，如，虽然国内孩子英语学习普遍起步较早，“67.2%的少年儿童5岁前开始学英语”，但“约一半的受访少年儿童英语运用能力不足”， 49.8%的受访者没有 在超过20人的观众面前用英语演讲演示过等。针对青少年英语学习普遍存在的问题，瑞思给出了自己的解决办法。

     瑞思不但积极将十年来愈加完善的教学理念和方法与社会公众分享，而且还走进公立校实地教授学科英语。据悉，此项派驻公立学校教授学科英语的项目已进行了三年时间，起 初由北京市教委发起，收效显著后学校主动申请瑞思老师进校授课，并开启一系列沟通交流活动。2016瑞思老师分别走进北京市西城区三义里小学、西城区西城实验小学、西城区新 街口东街小学、西城区玉桃园小学、西城区自忠小学讲授学科英语，累计贡献3000课时。在对740名受教学生的回访中，94.24%很喜欢上瑞思老师的英语课，89.63%希望继续学习瑞 思英语。学生对英语的兴趣普遍提高，而老师们的反映则是，瑞思学科英语对于学生在公立体系内有较大的辅助作用，尤其在说和写的方面有较大的帮助。

     素质教育的目的是能力的培养与知识的应用

     在公立校，瑞思学科英语为什么会获得孩子们的喜爱？瑞思学科英语学术高级副总裁袁雪表示，这与瑞思的理念和方法有关。客观来讲，虽然瑞思的学员在公立校的英语成绩普 遍有提高，但瑞思的本质是素质教育而非应试教育，瑞思的培养方向是未来世界的领导力，是在国际视野下让中国孩子成为人格健全能力卓著的世界公民。基于这样的愿景，瑞思课 堂处处以学生为主，注重能力的培养运用而非知识的硬性积累。

     在自忠小学，瑞思老师教孩子们瑞思K阶段的内容并教会他们一些英文歌曲，激发孩子们学习英语的兴趣。在新街口小学，瑞思老师进行“小学老师进班听瑞思”的观摩课讲授和 “自然拼读教学法”联合教研，公立学校的老师积极主动地将这些新技能运用到自己的课堂当中。在西城实验小学，瑞思老师讲授S1-2阶段的学科课程，学生不仅获得良好的多学科 知识，同时也学会了良好的学习方法，英语教学的综合效果大大提升。在玉桃园小学，由瑞思老师带队的学生参加第五届首都学生外语展示系列活动，夺得了第三名的好成绩。

     袁雪介绍，每一名进入公立校的瑞思老师，都经过严格的培训和筛选，老师们不但要学习语言文化知识、学科知识，还要培训职业素养和教学技能。老师们习得的美国语音纠音、 英文当众演说、未来领导力培养、小组合作式教学都会在孩子们的课堂中穿插体现，孩子们年级由低到高，掌握了听读能力、拼读能力、规则意识、阅读能力、书写能力后，老师会 进一步培养他们的团队合作能力和演讲演示能力。

     在瑞思的课堂，学生永远是第一位的，即便是在班级人数多的公立校，老师也会针对不同的环境和不同水平的孩子进行分层次教学，针对 “听不懂”全英文的孩子，老师们会引 入瑞思的CLS和rise cheers,运用role-play，picture，video 来帮助孩子们理解。也许刚开始，他们会很吃力，但是他们的兴致却很高。瑞思老师摒弃了原始的“死记硬背”和“抄”的 教学方法，把课堂真正交给孩子，让他们在灵活的学习中享受到了获得知识的乐趣，袁雪说，也许这就是瑞思进入公立校让老师、学生倍感耳目一新的原因。

     “中国的教改，说到底是在培养孩子的核心素养”，袁雪说，从这一点上来说，瑞思培养国际化人才的理念显然走到了教改的前面。她讲，国际化人才，除了具有良好的语言沟通 能力，对当地文化风俗的适应能力，独立思考善于分析的领导力，还应该具有积极乐观的心态、丰富健全的人格，从而，在价值观上与国际接轨。瑞思一直提倡不做技能的培训而做 全人的教育，即培养一个幸福快乐、有德行、有能力、有素养的世界公民。这些对人本身的关怀，成为瑞思进入公立校后受师生热捧的原因。也正是在这样的教学初衷引导下，瑞思 一直走在行业的最前端，走在中国教育未来的最前端。